Cách ghi sổ chủ nhiệm theo thông tư 30
Bạn đang xem: Cách ghi sổ chủ nhiệm theo thông tư 30
Thông bốn 22 thành lập và hoạt động nhằm reviews sự ra đời và trở nên tân tiến năng lực, phẩm hóa học của học tập sinh review vì sự văn minh của học tập sinh; coi trọng bài toán động viên, khuyến khích sự nỗ lực trong học tập, tập luyện của học sinh; giúp học sinh phát huy những nhất khả năng; đảm bảo an toàn kịp thời, công bằng, khách hàng quan; đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, review định kì bởi điểm số kết phù hợp với nhận xét; kết hợp review của giáo viên, học tập sinh, bố mẹ học sinh, vào đó reviews của cô giáo là quan trọng nhất. Thông tư 22 lý lẽ về việc review học sinh:
Đánh giá chỉ định kì về năng lực, phẩm chất: Thông bốn 22 phương pháp vào thân học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm căn cứ vào các biểu thị liên quan mang lại nhận thức, kĩ năng, cách biểu hiện trong quá trình đánh giá thường xuyên về việc hình thành và cách tân và phát triển từng năng lực, phẩm chất của mỗi học tập sinh, được lượng hóa bằng ba mức: “Tốt”, “Đạt”, “Cần cố gắng”(theo Thông bốn 30 chỉ bao gồm 2 nút “Đạt” và “Chưa đạt”).
Đánh giá định kì về hiệu quả học tập: nạm vì bao gồm hai mức reviews “Hoàn thành” với “Chưa hoàn thành” như Thông tư 30, thì Thông bốn 22 luật pháp có ba mức tiến công giá: “Hoàn thành tốt”, “Hoàn thành” và “Chưa trả thành”.
Thông tứ 22 lao lý hồ sơ reviews gồm “Học bạ” và “Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp”. Như vậy, “Sổ theo dõi chất lượng giáo dục” trước đó được thay bởi “Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục”; đôi khi không quy định cứng nhắc bất kì loại sổ nào sử dụng trong vượt trình đánh giá học sinh. Việc biến hóa này để giúp đỡ cho giáo viên dễ dàng hơn lúc thực hiện reviews học sinh, có rất nhiều thời gian rộng để quan tâm đến việc cung cấp học sinh trong quy trình dạy học và giảm được một trong những áp lực về sổ sách, sử dụng nhiều lời bình luận trùng lặp, hình thức, không đề xuất thiết.
Với sự đổi khác về tư duy giáo dục công ty chúng tôi gửi đến những quý thầy cô mẫu sổ nhà nhiệm theo thông tư 22. Sổ chủ nhiệm của phần lớn GVCN hiện nay, không những Kế hoạch năm chưa xuất hiện mà phần planer tháng cũng đa số không có, chỉ tất cả “công việc tuần” ghi chép solo điệu lại “tên những việc” mà nhà ngôi trường triển khai. Kế hoạch chủ nhiệm trong thời gian học và kế hoạch tháng bắt buộc hiển thị vào Sổ chủ nhiệm phần “ghi chép”, phần công tác làm việc chủ nhiệm chỉ chiến lược tuần. Mẫu sổ công ty nhiệm theo Thông bốn 22 là chủng loại sổ được giáo viên nhà nhiệm lập ra nhằm ghi chép lại công tác trình độ chuyên môn của giáo viên nhà nghiệm. Mẫu sổ công ty nhiệm mới nhất theo thông bốn 22 này bao hàm các phần danh sách học sinh, list đại diện thân phụ me học tập sinh, danh sách cán cỗ lớp, danh sách học viên chia theo tổ, planer chủ nhiệm của giáo viên…Trong chủng loại sổ chủ nhiệm theo thông tư 22, những giáo viên chú ý cần ghi không thiếu thốn họ tên giáo viên, bọn họ tên trường, lớp chủ nhiệm, tổ chuyên môn và năm học. Tiếp kia trong mẫu mã sổ chủ nhiệm theo thông tư 22 sẽ sở hữu 3 nội dung chính mà các giáo viên cần xong xuôi là bảng biểu danh sách học sinh trong lớp giáo viên công ty nhiệm, kế tiếp là danh sách ban đại diện bố mẹ học sinh và ở đầu cuối là danh sách cán cỗ lớp.
Trong thời đại ngày nay, nền giáo dục thế giới và của mỗi tổ quốc đang không ngừng cái cách thay đổi nhằm ham mê ứng tốt hơn với rất nhiều xu thế cách tân và phát triển mới mẻ, năng động của toàn quả đât và có công dụng tạo ra được hầu hết nguồn lực mới để cải tiến và phát triển nhanh, bền vững.
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
(Trích Điều lệ trường đái học ban hành kèm theo Thông bốn số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 mon 12 năm 2010 của Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo)
Chương IV
GIÁO VIÊN
Điều 33. Giáo viên:
Giáo viên làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trong trường tiểu học và cơ sở giáo dục khác tiến hành chương trình giáo dục và đào tạo tiểu học.
Điều 34. Nhiệm vụ của giáo viên:
Giảng dạy, giáo dục đảm bảo an toàn chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, tấn công giá, xếp các loại học sinh; cai quản lí học viên trong các vận động giáo dục vì chưng nhà ngôi trường tổ chức; tham gia các chuyển động chuyên môn; phụ trách về hóa học lượng, kết quả giảng dạy với giáo dục.Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ lại gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của phòng giáo; gương chủng loại trước học tập sinh, thương yêu, đối xử công bình và tôn kính nhân giải pháp của học tập sinh; đảm bảo an toàn các quyền và lợi ích quang minh chính đại của học tập sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp.Học tập, tập luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ chính trị, chăm môn, nghiệp vụ, đổi mới cách thức giảng dạy.Tham tối ưu tác phổ biến giáo dục tiểu học tập ở địa phương.Thực hiện nhiệm vụ công dân, những quy định của điều khoản và của ngành, những quyết định của Hiệu trưởng; nhận trọng trách do Hiệu trưởng phân công, chịu đựng sự kiểm tra, reviews của Hiệu trưởng và những cấp quản lí lí giáo dục.Phối hợp với Đội thiếu hụt niên tiền phong hồ nước Chí Minh, mái ấm gia đình học sinh và những tổ chức buôn bản hội liên quan để tổ chức chuyển động giáo dục.Điều 35. Quyền của giáo viên:
Được bên trường tạo đk để triển khai nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục và đào tạo học sinh.Được đào tạo nâng cấp trình độ, tu dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; được hưởng nguyên lương, phụ cung cấp và các cơ chế khác theo chế độ khi được cử đi học.Được hưởng trọn tiền lương, phụ cung cấp ưu đãi theo nghề, phụ cung cấp thâm niên và những phụ cấp khác theo qui định của chính phủ. Được hưởng mọi quyền lợi về đồ vật chất, tinh thần và được chuyên sóc, đảm bảo sức khoẻ theo chế độ, chế độ quy định đối với nhà giáo.Được bảo đảm nhân phẩm, danh dự.Được thực hiện các quyền khác theo nguyên tắc của pháp luật.Điều 36. Chuẩn trình độ huấn luyện và giảng dạy và chuẩn chỉnh nghề nghiệp của giáo viên:
Chuẩn trình độ chuyên môn đào tạo nên của giáo viên tiểu học là có bằng xuất sắc nghiệp trung cấp sư phạm. Năng lực giáo dục của thầy giáo tiểu học được reviews dựa theo chuẩn chỉnh nghề nghiệp cô giáo tiểu họcGiáo viên tiểu học tập có trình độ đào tạo trên chuẩn, có năng lực giáo dục cao được hưởng cơ chế chính sách theo quy định của phòng nước; được tạo điều kiện để phạt huy tính năng trong huấn luyện và giảng dạy và giáo dục. Gia sư chưa đạt chuẩn chỉnh trình độ huấn luyện và giảng dạy được nhà trường, các cơ quan cai quản lí giáo dục tạo đk học tập, bồi dưỡng đạt chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy để bố trí công việc phù hợp.Điều 37. Hành vi, ngữ điệu ứng xử, bộ đồ của giáo viên:
Hành vi, ngôn từ ứng xử của thầy giáo phải chuẩn chỉnh mực, có chức năng giáo dục đối với học sinh.Trang phục của giáo viên đề nghị chỉnh tề, tương xứng với chuyển động sư phạm.Điều 38. Những hành vi thầy giáo không được làm:
Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học viên và đồng nghiệp.Xuyên tạc ngôn từ giáo dục; dạy dỗ sai nội dung, kiến thức; dạy không đúng với quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng với Nhà nước Việt Nam.Cố ý đánh giá sai công dụng học tập, rèn luyện của học sinh.Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền.Uống rượu, bia, hút thuốc lá khi gia nhập các vận động giáo dục ở trong nhà trường, sử dụng điện thoại cảm ứng di đụng khi đang huấn luyện và đào tạo trên lớp.Bỏ giờ, quăng quật buổi dạy, tuỳ tiện cắt xén lịch trình giáo dục.Chương V
HỌC SINH
Điều 41. Nhiệm vụ của học sinh:
Thực hiện không hề thiếu và tất cả kết quả vận động học tập; chấp hành nội quy đơn vị trường; đi học đều và đúng giờ; giữ gìn giấy tờ và đồ dùng học tập.Hiếu thảo với phụ thân mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo, nhân viên cấp dưới và tín đồ lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, khiến cho bạn bè, fan khuyết tật và bạn có yếu tố hoàn cảnh khó khăn.Rèn luyện thân thể, giữ dọn dẹp vệ sinh cá nhân.Tham gia các vận động tập thể vào và bên cạnh giờ lên lớp; duy trì gìn, bảo đảm an toàn tài sản vị trí công cộng; tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, triển khai trật tự bình yên giao thông.Góp phần đảm bảo và đẩy mạnh truyền thống của nhà trường, địa phương.Điều 42. Quyền của học tập sinh:
Được học tại 1 trường, lớp hoặc cơ sở giáo dục đào tạo khác tiến hành chương trình giáo dục đào tạo tiểu học tập tại nơi cư trú; được lựa chọn trường xung quanh nơi trú ngụ nếu ngôi trường đó có khả năng tiếp nhận.Được học tập vượt lớp, học lưu lại ban; được xác nhận xong xuôi chương trình tiểu học theo quy định.Được bảo vệ, siêng sóc, tôn trọng với đối xử bình đẳng; được đảm bảo những đk về thời gian, cơ sở vật chất, vệ sinh, bình yên để học tập với rèn luyện.Được gia nhập các chuyển động nhằm cải cách và phát triển năng khiếu; được chăm lo và giáo dục và đào tạo hoà nhập (đối với học sinh khuyết tật) theo quy định.Được thừa nhận học bổng với được hưởng chế độ xã hội theo quy định.Được hưởng các quyền khác theo hình thức của pháp luật.Điều 43. Các hành vi học viên không được làm:
Vô lễ, xúc tầy phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể người khác.Gian dối trong học tập tập, kiểm tra.Gây rối an ninh, độc thân tự trong công ty trường và địa điểm công cộng.DANH SÁCH
| TT | Họ cùng tên học sinh | Ngày, mon năm sinh | Dân tộc | Họ tên thân phụ (mẹ) hoặc fan đỡ đầu | Nghề nghiệp |
HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM
| Chỗ ở Hiện nay | Điện thoại | Kết trái DHTĐ năm học tập trước | Đăng kí DHTĐ trong thời hạn học | Hoàn cảnh đặc biệt của GĐ; đặc điểm riêng hoặc năng khiếu của HS | Số phiếu điều tra PC | Số sổ đăng bộ |
| STT | Họ với tên | Nghề nghiệp | Địa chỉ (Điện thoại) | Nhiệm vụ |
| Họ và tên | Nhiệm vụ | Họ cùng tên | Nhiệm vụ |
DANH SÁCH HỌC SINH phân chia THEO TỔ
Tổ 1
| STT | Họ cùng tên học sinh | Nhiệm vụ được giao trong lớp | Ghi chú |
Tổ 2
| STT | Họ và tên học tập sinh | Nhiệm vụ được giao vào lớp | Ghi chú |
Tổ 3
| STT | Họ cùng tên học sinh | Nhiệm vụ được giao trong lớp | Ghi chú |
KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP ………….
NĂM HỌC năm nhâm thìn – 2017
ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi:– Sự quan tâm, lãnh đạo sát sao của bgh với năng lực quản lí tốt; chuyên môn chuyên môn nghiệp vụ vững vàng; thân yêu và có trọng trách trong công việc.
– Đảng, bên nước, lãnh đạo cung cấp trên; chính quyền và các đoàn thể sinh hoạt địa phương rất lưu ý đến sự nghiệp giáo dục.
– Phụ huynh học viên rất lưu ý đến việc học tập, sinh sản mọi đk cho con em của mình mình học tập tập.
– tuy vậy các em ngơi nghỉ 3 làng mạc nhưng hầu hết nhà các em ở gần nhau nên gồm sự dễ dãi trong việc giúp đỡ nhau học tập.
– phần lớn các em siêng ngoan, đoàn kết, hỗ trợ nhau trong học tập tập với trong cuộc sống.
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
cực nhọc khăn:– Về giáo viên: khiếp nghiệm đào tạo và huấn luyện của giáo viên chưa nhiều.
– Về học sinh:
+ trình độ nhận thức của các em ko đồng đều.
+ một trong những ít học viên chưa từ bỏ giác trong học tập tập.
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
NỘI DUNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP duy trì sĩ số1.1. Mục tiêu
– duy trì sĩ số 32/32 em đến thời điểm cuối năm học, không để học sinh bỏ học dở chừng.
– bảo trì việc tới trường đều và đúng giờ.
1.2. Trọng trách và giải pháp
– thường xuyên thăm hỏi, cồn viên mái ấm gia đình học sinh; đặc biệt là các em có thực trạng khó khăn hơn các bạn.
– Khích lệ các em học sinh tiếp thu nhanh, động viên những em tiếp thu chưa nhanh; giúp
các em hòa đồng với các bạn.
quality giáo dục toàn diện2.1. Giáo dục đào tạo phẩm hóa học đạo đức và năng lượng cá nhân
2.1.1. Mục tiêu
– Thực hiện xuất sắc các nội quy, chính sách của trường, lớp, Đội với giáo dục những em theo “5 điều bác Hồ dạy”.
– Xây dựng cho những em một số thói quen và hành vi đạo đức: vâng lời ông bà, phụ huynh và những người dân trên; biết xin chào hỏi, tiếp xúc lịch sự, văn minh; đoàn kết giúp sức nhau trong học tập, không nói tục, chửi bậy, không khiến gổ đánh nhau.
– Giáo dục những em tham gia giao thông an toàn, xây dựng môi trường xung quanh Xanh – không bẩn – Đẹp – an toàn – Thân thiện.
2.1.2. Trách nhiệm và giải pháp
– giáo dục đào tạo hành vi đạo đức cho học viên thông qua các tiết dạy trên lớp.
– Thái độ, khẩu ca của giáo viên nhẹ nhàng, khích lệ khuyến khích học viên một bí quyết kịp thời.
– quan tiền tâm chia sẻ giúp đỡ những học sinh có yếu tố hoàn cảnh đặc biệt.
– tăng tốc “Kỉ cương, tình thương, trách nhiệm” trong giáo dục học sinh. Nhất quyết chống hành động thô bạo với học sinh.
– coi trọng nêu gương tốt, những việc làm tốt của học sinh.
– tiếp tục kết hợp với phụ huynh học sinh để cùng giáo dục các em.
– Kết hợp tốt với các lực lượng giáo dục và đào tạo ngoài xóm hội để bức tốc giáo dục đạo đức cho học sinh.
2.2. Những môn học và hoạt động giáo dục
2.2.1. Mục tiêu
ĐĂNG KÝ KẾT QUẢ ĐIỂM KIỂM TRA ĐỊNH KỲ TỪNG MÔN HỌC
| Môn | Sỉ số | Học kỳ 1 | Cả năm | ||||||||||||||
| Điểm 9 – 10 | Điểm 7 – 8 | Điểm 5 – 6 | Điểm dưới 5 | Điểm 9 – 10 | Điểm 7 – 8 | Điểm 5 – 6 | Điểm bên dưới 5 | ||||||||||
| SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | ||
| Tiếng việt | |||||||||||||||||
| Toán | |||||||||||||||||
| Khoa học | |||||||||||||||||
| LSử&ĐLí | |||||||||||||||||
| Anh văn |
| Môn | Sỉ số | Học kỳ 1 | Cả năm | ||||||||||
| Hoàn thành tốt | Hoàn thành | Chưa trả thành | Hoàn thành tốt | Hoàn thành | Chưa hoàn thành | ||||||||
| SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | ||
| Tiếng việt | |||||||||||||
| Toán | |||||||||||||
| Anh văn | |||||||||||||
| TN-XH | |||||||||||||
| Đạo đức | |||||||||||||
| Âm nhạc | |||||||||||||
| Mĩ thuật | |||||||||||||
| Thủ công | |||||||||||||
| Thể dục | |||||||||||||
ĐĂNG KÝ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ, CUỐI NĂM
| Sỉ số | Các môn học với HĐGD | Năng lực | Phẩm chất | ||||||||||||||
| Hoàn thành tốt | Hoàn thành | Chưa hoàn thành | Tốt | Đạt | Cần gắng gắng | Tốt | Đạt | Cần nạm gắng | |||||||||
| SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % |
| Học kỳ 1 | |||||||||||||||||
| Cả Năm |
ĐĂNG KÝ KHEN THƯỞNG HỌC SINH
– học tập sinh ngừng xuất sắc những nội dung học tập tập và rèn luyện: …………………..……
…………………………………………………………………………………………………..……
– học viên có các thành tích vượt trội (hay tân tiến vượt bậc) về tối thiểu một môn học tập (hoặc tối thiểu một năng lực, phẩm chất) ………………………………………………………………………………….
2.2.2. Nhiệm vụ với giải pháp
– tiến hành dạy với học theo chuẩn chỉnh kiến thức kĩ năng, soạn với dạy theo đối tượng học sinh.
– GV thường xuyên chấm, chữa bài bác cho HS, thừa nhận xét đúng vẻ ngoài và liên hệ với phụ huynh HS trải qua sổ liên lạc, đàm phán trực tiếp, hotline điện thoại, tốt qua cuộc họp phụ huynh HS.
– áp dụng linh hoạt các phương thức dạy học sao choDạy dịu nhàng, kết quảcao, đẩy mạnh tính lành mạnh và tích cực chủ động sáng tạo của học tập sinh, học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thực một phương pháp hào hứng, tự tin.
–Giảng bài bác :
+ Giáo viên chỉ cần người tổ chức triển khai hướng dẫn học sinh chủ rượu cồn tìm ra kiến thức. Dạy dỗ học theo hướng tích cực hoá hoạt động vui chơi của học sinh.
+ luôn luôn luôn chế tạo ra không khí vui học, đam mê học, khuyến khích những tân tiến dù bé dại nhất của học sinh.
Xem thêm: Cảm Biến Áp Điện - Nguyên Lý Hoạt Động Của Cảm Biến Đo Áp Suất
– Chấm trả bài bác :
+ Thực hiện xuất sắc chấm trả bài xích cho học sinh, bảo vệ đánh giá đúng, công bằng chất lượng. Kiên quyết không reviews theo cảm tính, chạy theo thành tích.
+ Đánh giá bán xếp loại học sinh theo đúng thông bốn 22/2016 của bộ GD&ĐT.
– Đối với học sinh tiếp thu chậm chạp giáo viên buộc phải đưa ra các câu hỏi vừa sức, dạy các kiến thức cơ bạn dạng giúp các em đạt chuẩn.
3. Các vận động giáo dục bên cạnh giờ lên lớp3.1. Mục tiêu
– Thực hiện tốt các quy định, kế hoạch ở trong phòng trường, của Đoàn Đội.
– sản xuất không khí vui tươi, phấn khởi trong những tiết vận động tập thể.
3.2. Trọng trách và giải pháp
– xây cất và tiến hành kế hoạch HĐNGLL theo kế hoạch ở trong nhà trường. Vào thời điểm tháng 8, 9 dạy an ninh giao thông mang đến học sinh.
– Tổ chức xuất sắc tuyên truyền trong học viên về thực hiện ATGT, quyền và trách nhiệm trẻ em, tăng nhanh vòng tay bè bạn.
– Thực hiện tốt múa hát đàn sân trường, thể dục thể thao nhịp điệu.
thực hiện các cuộc vận động, các trào lưu thi đua; áp dụng mô hình VNEN, các cách thức dạy học lành mạnh và tích cực …4.1. Mục tiêu
– thực hiện tốt, có kết quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua do những cấp phân phát động.
– vận dụng linh hoạt quy mô VNEN vào dạy dỗ học.
4.2. Trọng trách và giải pháp
– liên tục tuyên truyền nhằm học sinh, phụ huynh học sinh hiểu được mục tiêu, nội dung, ý nghĩa của những cuộc vận động, các trào lưu thi đua.
– Kêu gọi, phối hợp với học viên và phụ huynh học sinh để phối hợp thực hiện sao cho đạt hiệu quả.
– áp dụng linh hoạt quy mô VNEN vào trong 1 số hoạt động trong những tiết sao cho phù hợp với điểm sáng học sinh vào lớp.
công tác làm việc Đội, Sao nhi đồng5.1. Mục tiêu
– Thực hiện tốt các quy định, các buổi giao lưu của tổ chức Đội TNTPHCM.
5.2. Trọng trách và giải pháp
– Thực hiện tốt công tác Đội, GVCN là một anh chị phụ trách.
– Thực hiện tốt giờ xin chào cờ vào đầu tuần và HĐNG theo chủ đề, công ty điểm. Tham gia không thiếu thốn kỉ niệm các ngày lễ lớn, các cuộc thi của Đoàn Đội, trường.
thâm nhập Hội thi, giao lưu các cấp6.1. Mục tiêu
– Tham gia những Hội thi, giao lưu những do những cấp phân phát động: Violympic Toán, Trạng Nguyên giờ Việt, Olympic giờ Anh,…
– phấn đấu đạt cấp Huyện từng nội dung: 3 – 5 em.
6.2. Trọng trách và giải pháp
– Phân loại đối tượng người dùng học sinh để sở hữu biện pháp bồi dưỡng. Coi việc bồi dưỡng học viên năng năng khiếu là vấn đề làm thường xuyên xuyên.
– trong những tiết dạy dỗ giáo viên yêu cầu nghiên cứu để có những thắc mắc bồi dưỡng nâng cấp cho học viên năng khiếu.
– Tranh thủ giờ đồng hồ ra nghịch hướng dẫn các em gia nhập thi trực con đường trên internet.
– Động viên phụ huynh học tập sinh chi tiêu mua đồ vật vi tính và nối mạng internet tận nhà để các em có đk rèn luyện.
phối hợp với bố mẹ học sinh và xã hội trong công tác đào tạo và giảng dạy và giáo dục học sinh.7.1. Thăm gia đình học sinh
Trong khi thăm hỏi động viên gia đình, giáo viên chủ nhiệm hoàn toàn có thể tìm hiểu ví dụ hoàn cảnh sống, lao động, học tập và tu chăm sóc của học sinh, hiểu được sự giáo dục đào tạo của gia đình; cùng gia đình kịp thời giải quyết và xử lý những vụ việc nảy sinh trong quy trình giáo dục các em.
Khi trò chuyện với cha mẹ học sinh, cô giáo hiểu được tính cách, hào hứng và định hướng của học tập sinh, đôi khi giáo viên nhà nhiệm cũng đem lại cho mái ấm gia đình những lời khuyên nhủ về mặt sư phạm trong việc tổ chức công việc ở nhà, những bề ngoài và phương pháp rèn luyện đạo đức cho những em…
7.2. Mời cha mẹ học sinh mang lại trường
Giáo viên có thể mời cha mẹ học sinh tới để thông báo tình hình, cùng bố mẹ học sinh tìm đa số biện pháp thích hợp để giáo dục học sinh có hiệu quả.
Cần quan niệm rằng, việc mời phụ huynh học sinh tới trường còn sẽ giúp đỡ họ hiểu rõ các bước giảng dạy với giáo dục của nhà trường và rèn luyện con cháu họ.
Giáo viên phải biết huy đụng sự giúp sức của phụ huynh học viên dưới nhiều hiệ tượng đa dạng, phù hợp với mái ấm gia đình học sinh…
Những cuộc chạm chán gỡ với cha mẹ học sinh chất nhận được xây dựng mối quan hệ giữa gia đình – nhà trường ngày một thân mật hơn; đồng thời phòng ngừa được rất nhiều thiếu sót trong học tập tập với đạo đức của học tập sinh.
7.3. Tổ chức các cuộc họp toàn thể phụ huynh học sinh của lớp
Cuộc họp toàn thể bố mẹ học sinh của lớp là biện pháp tương tác rộng rãi độc nhất giữa giáo
viên công ty nhiệm với bố mẹ học sinh và được áp dụng một bí quyết phổ biến.
Đó là phần nhiều cuộc họp được tổ chức theo định kỳ, phụ thuộc vào tình hình thực tiễn của địa phương, trong phòng trường. Cuộc họp phụ huynh học sinh được tổ chức nhiều lần trong 1 năm học; phụ thuộc vào vị trí, tính chất của cuộc họp mà văn bản của chúng hướng về phía những quá trình chủ yếu khác nhau.
Qua những cuộc họp, giáo viên chủ nhiệm gồm điều kiện dễ ợt tìm ra những phương án giáo dục tốt, động viên được cha mẹ học sinh tích cực, thân thiện tham gia giáo dục thế hệ trẻ; đồng thời giúp họ làm quen cùng với khoa học giáo dục gia đình, cụ được càng ngày đầy đủ, sâu sắc và vận dụng khoa học này ngày càng bao gồm hiệu quả.
Để điều khiển cuộc họp được tốt, giáo viên chủ nhiệm cần phải sẵn sàng cẩn thận, chu đáo, xác minh mục tiêu của những cuộc họp một phương pháp cụ thể, xây dựng câu chữ họp thiết thực với phong phú.
Khi tiến hành các cuộc họp, giáo viên nhà nhiệm nên khéo léo, tế nhị, kích thích được tính tích cực của các bậc bố mẹ học sinh trong việc đưa ra các phương án phối phù hợp với nhà trường, ko được xúc phạm đến nhân bí quyết học sinh, đến danh dự của những bậc bố mẹ học sinh.
7.4. Sử dụng hiệu quả sổ liên lạc
Sổ liên hệ giữa công ty trường và gia đình là phương án hữu hiệu, là phương tiện đi lại trao thay đổi thông tin 2d giữa mái ấm gia đình và công ty trường.
Trong suốt quá trình giáo dục, giáo viên công ty nhiệm cần có kế hoạch định kỳ thông báo cho gia đình học sinh biết kết quả giáo dục và các mặt khác của con em mình qua sổ liên lạc.
Điều đặc biệt quan trọng là cùng với việc thông báo công dụng cần phải bao gồm lời nhấn xét, đánh giá toàn diện, bội phản ánh phần đa tiến bộ, phần đa điểm cơ bạn dạng của từng học sinh và đều kiến nghị quan trọng với gia đình.
Những nhấn xét nhận xét và đề nghị phải rõ ràng khách quan, tránh phổ biến chung hời hợt.
Chính sự thông tin trao đổi ý kiến qua lại bởi vậy giúp cho anh chị em trường và mái ấm gia đình thường xuyên, đúng lúc thu được mọi thông tin cần thiết về học sinh để không hoàn thành điều chỉnh và hoàn thành xong những ảnh hưởng sư phạm kết hợp giáo dục những em.
7.5. áp dụng thư từ, điện thoại cảm ứng thông minh liên lạc trực tiếp
Hình thức này được sử dụng để thông tin tình hình học tập tập, tu dưỡng đạo đức nghề nghiệp của học viên giữa giáo viên nhà nhiệm và cha mẹ học sinh; nhất là khi có những dịch chuyển đột xuất.
Hình thức này có chức năng thông tin cấp tốc để up load kịp thời những vụ việc cần giải quyết nhanh và quan trọng có công dụng đối với việc giáo dục học viên cá biệt, bởi vì đó phương pháp phối hợp hành vi giữa gia đình và công ty trường, là con đường để giáo viên chủ nhiệm, bên trường thông dụng những kỹ năng sư phạm về giáo dục đào tạo tới mái ấm gia đình một cách ví dụ và bao gồm hiệu quả.
duy trì dạy học tập 2 buổi/ngày, buôn bán trú8.1. Mục tiêu:
– bảo trì sĩ số 100% học 2 buổi/ngày gồm hiệu quả.
8.2. Nhiệm vụ và giải pháp
Tuyên truyền nhằm phụ huynh học sinh hiểu chân thành và ý nghĩa của việc học sinh được học 2 buổi/ngày. Từ kia họ phối hợp xuất sắc với bên trường để giáo dục các em.
CHỈ TIÊU CHUNG
Danh hiệu thi đua của lớp: Xuất sắc
Danh hiệu thi đua của chi đội (Sao nhi đồng): Vững mạnh
Đội viên xuất sắc: …………………………………………..
Cháu ngoan chưng Hồ: ……………………………………….
Chỉ tiêu khác: ……………………………………………………………….
NỘI DUNG THI ĐUA, NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CÁC THÁNG
| Tháng | Chủ đề thi đua | Nội dung chuyển động chính của lớp | Phân công | Ghi chú |
| 8 |
NỘI DUNG THI ĐUA, NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CÁC THÁNG
| Tháng | Chủ đề thi đua | Nội dung chuyển động chính của lớp | Phân công | Ghi chú |
TỔNG HỢP KẾT QUẢ CUỐI KỲ I, CUỐI NĂM HỌC KẾT QUẢ ĐIỂM KIỂM TRA ĐỊNH KỲ TỪNG MÔN HỌC
| Môn | Sỉ số | Học kỳ 1 | Cả năm | ||||||||||||||
| Điểm 9 – 10 | Điểm 7 – 8 | Điểm 5 – 6 | Điểm bên dưới 5 | Điểm 9 – 10 | Điểm 7 – 8 | Điểm 5 – 6 | Điểm bên dưới 5 | ||||||||||
| SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | ||
| Tiếng việt | |||||||||||||||||
| Toán | |||||||||||||||||
| Khoa học | |||||||||||||||||
| LSử&ĐLí | |||||||||||||||||
| Anh văn |
| Môn | Sỉ số | Học kỳ 1 | Cả năm | ||||||||||
| Hoàn thành tốt | Hoàn thành | Chưa trả thành | Hoàn thành tốt | Hoàn thành | Chưa hoàn thành | ||||||||
| SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | ||
| Tiếng việt | |||||||||||||
| Toán | |||||||||||||
| Anh văn | |||||||||||||
| TN-XH | |||||||||||||
| Đạo đức | |||||||||||||
| Âm nhạc | |||||||||||||
| Mĩ thuật | |||||||||||||
| Thủ công | |||||||||||||
| Thể dục | |||||||||||||
KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ, CUỐI NĂM
| Sỉ số | Các môn học cùng HĐGD | Năng lực | Phẩm chất | ||||||||||||||
| Hoàn thành tốt | Hoàn thành | Chưa trả thành | Tốt | Đạt | Cần cụ gắng | Tốt | Đạt | Cần chũm gắng | |||||||||
| SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % |
| Học kỳ 1 | |||||||||||||||||
| Cả Năm |
KẾT QUẢ KHEN THƯỞNG HỌC SINH
– học tập sinh hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập tập với rèn luyện: ……………
……………………………………………………………………………..……
– học sinh có thành tựu vượt trội (hay tiến bộ vượt bậc) về tối thiểu một môn học tập (hoặc tối thiểu một năng lực, phẩm chất) ……………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Danh hiệu thi đua của lớp: ………………………………………………………………
Danh hiệu thi đua của đưa ra đội (Sao nhi đồng): …………………………………………
Đội viên xuất sắc: ……………………………………………..…………….……………
Cháu ngoan bác bỏ Hồ: …………………………………………………..…………..……
KẾT QUẢ thâm nhập CÁC HỘI THI, CÁC CUỘC GIAO LƯU
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
| ……….., ngày…..tháng….năm….. | |
| HIỆU TRƯỞNG | GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM |
PHẦN GHI CHÉP CÁC NỘI DUNG VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
(Ghi chép nội dung Hội nghị cha mẹ học sinh và những vấn đề có liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp, sơ kết học tập kỳ, tổng kết năm học tập …)
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
PHẦN THEO DÕI SỰ TIẾN BỘ, CHƯA TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH
Danh sách học sinh lớp ………….. Mon 9/2020-2021
| STT | Họ cùng tên học tập sinh | Nội dung cần để ý (Tiến bộ, chưa tiến bộ) | Biện pháp giúp đỡ | Kết quả |
| STT | Họ với tên học sinh | Nội dung cần lưu ý (Tiến bộ, chưa tiến bộ) | Biện pháp giúp đỡ | Kết quả |
| STT | Họ và tên học tập sinh | Nội dung cần lưu ý (Tiến bộ, chưa tiến bộ) | Biện pháp giúp đỡ | Kết quả |
| STT | Họ và tên học tập sinh | Nội dung cần chú ý (Tiến bộ, không tiến bộ) | Biện pháp giúp đỡ | Kết quả |
| STT | Họ và tên học sinh | Nội dung cần lưu ý (Tiến bộ, không tiến bộ) | Biện pháp giúp đỡ | Kết quả |
| STT | Họ với tên học sinh | Nội dung cần chú ý (Tiến bộ, chưa tiến bộ) | Biện pháp giúp đỡ | Kết quả |
| STT | Họ cùng tên học tập sinh | Nội dung cần lưu ý (Tiến bộ, chưa tiến bộ) | Biện pháp giúp đỡ | Kết quả |
| STT | Họ với tên học tập sinh | Nội dung cần lưu ý (Tiến bộ, không tiến bộ) | Biện pháp giúp đỡ | Kết quả |
| STT | Họ với tên học tập sinh | Nội dung cần lưu ý (Tiến bộ, chưa tiến bộ) | Biện pháp giúp đỡ | Kết quả |
